דוגמאות לסביבות אינטראקטיביות שפותחו ע"י "אמות חשיבה"  

Martial Arts Skills Simulator- M.A.S.S הנו קונספט ייחודי מסוגו בעולם המבוסס על טכנולוגיה  אינטראקטיבית, המיועד לאימון והכשרה לאנשי אמנויות לחימה, אנשי בטחון ואנשי אבטחה שפותח ע"י צוות "אמות חשיבה".

המערכת מבוססת על הטכנולוגיות המשולבות במערכות הלמידה האינטראקטיביות הרבות שפותחו ע"י הצוות במהלך עשרות שנים.

תחנות הסימולטור האינטראקטיביות המגוונות מהוות מסלול אימונים, לימוד והתנסות בסביבה רבת אתגרים מרתקת.

כל תחנה משמשת לאימון ושיפור יכולתו של המתאמן באחד התחומים החשובים המרכיבים את מכלול התכונות הדרושות לאיש המקצוע, הפעיל בתחומי אומנויות הלחימה והאבטחה. התחנות בנויות על גישה מדעית, מודרנית עכשווית ועל תחכום טכנולוגי מתקדם שבמרכזו ניסיון רב שנצבר בתחומי ההכשרה והאימון בדיסציפלינות המדוברות.

הסימולטור מעניק למורה\מאמן המקצוען, המנוסה והידען אמצעי טכנולוגי גמיש שביכולתו מדידת ובדיקת כל הפרמטרים המדידים, ומאפשר למורה\מאמן קבלת תוצאות בזמן אמת, של הישגי חניכיו ואפשרות להערכה אובייקטיבית של מצבו המקצועי, התקדמותו ונקודות הכשל הדורשות התייחסות ייעודית אינדיבידואלית.

הסימולטור מאפשר אימון יחידני במסגרתו המשתמש עובר מסלול לשיפור כללי ומלא, ומאפשר יצירת "גרף" אישי המאפשר מעקב, יכולות שיפור נקודתיות ובניית תכנית אישית בהתאם ליעדי האימון.

ניתן להשתמש בסימולטור כמכשיר לשימוש קבוצת אימון בשיטת "אימון תחנות", שיטה בה כולם בפרקי זמן קבועים מחליפים תחנות ופוקדים שיטתית את כל התחנות האינטראקטיביות.

צוות "אמות חשיבה" פיתח מרכז אינטראקטיבי ייחודי מסוגו בעולם לפיתוח הגורם האנושי בבטיחות וגיהות בעבודה.

במוקדי הפעילות לרשות המשתתפים עמדות עבודה אינטראקטיביות עשירות בגירויים בלתי קבועים.

מוקדי הפעילות  האינטראקטיביים מאופיינים במתקנים וסימולטורים מתקדמים ביותר המפעילים את המשתלמים בפעילויות מגוונות, תוך מעקב ומדידה. הסביבה מזמנת לימוד חוויתי והתנסותי בכל התחום הקשור לתרבות העבודה, לאימוץ כלים ושיטות חשיבה ולהבנה רחבה בנושא הגורם האנושי.

מיקום המרכז בתוך דגם של מפעל, מאפשר נגישות וזמינות לסביבת הפעילות ה"אמתית".

סיכום היתרונות הבולטים בהשתלמות במרכז "אמות בטיחות:

• למידה פעילה הדורשת את מעורבותו המתמדת של המשתלם.
• גמישות המערכות האינטראקטיביות והיכולת לשנות את שדה הפעילות בהתאם לצרכים מזוהים.
• מתן מענה הוליסטי בתחום בטיחות וגהות בעבודה בגמישות מרבית.
• שילוב דפוסי השתלמות והכשרה לכל בעלי התפקידים והעובדים המוכשרים בתחום.
• פעילות בקבוצות דינמיות משתנות המעניקה יכולת בחינת מצבי אמת בארגונים.
• עידוד להישגיות.
• תיעוד הפעילות.
• יכולת הסקת מסקנות מדידות ברמת פלט השוואתי.

מרכז אינטראקטיבי ל"הכשרה לזהירות ובטיחות בדרכים"

המרכז האינטראקטיבי ל"הכשרה לזהירות ובטיחות בדרכים" הוקם על בסיס הידע עצום שנצבר במהלך עשרות שנים ב"אמות חשיבה" בפיתוח מערכות ייעודיות בתחום, ששווקו בארץ ובמדינות נוספות בעולם בהצלחה מרובה.

יעילותם של המרכזים בהפנמת החומרים הדידקטיים בתחום, ויישומם להלכה, פורסמו בשתי עבודות מחקר שנעשו ע"י מפקח משרד החינוך המתמחה בתחום.

כל התכנים הייעודים פותחו בשילוב הגף לבטיחות בדרכים במשרד החינוך, ושילובם אינטגרלי הופעל באמצעות מדריכות הבטיחות מטעם משרד החינוך.

1. מרכז ההפעלה

מרכז ההפעלה מאופיין במספר חללי פעילות מרכזיים:

1.1  מתקן מוטורי קוגניטיבי

א. תיאור כללי

מטרת המתקן להכשיר את התלמידים להתנהגות עתידנית נכונה, כהולך רגל זהיר, כרוכב אופנים ונהג.

המתקן מיועד לפעילות קבוצתית.

מערכת ההפעלה פועלת באמצעות שילוב אלמנטים אינטראקטיביים במתקן המוטורי ומערכת אינטראקטיבית של שלושה מחשבים המזינים את המשתמשים בזמן אמת במאגרי מידע מחד, ומכושר ניתוח המהלכים המבוצעים מאידך. המערכת מאפשרת מעקב מתמיד אחרי התקדמות המשתמשים הן ברמת הפרט והן ברמת הקבוצה.

מרחב הפעילות הלימודי דינמי ועשיר בגירויי למידה ייחודיים. הסביבה מגדירה חזותית את שילוב האמצעים ומעוררת את סקרנותו של המשתמש לקראת חוויה רבת אתגרים במרחב תלת-ממדי, ומכשירה אותו כמי שחושב ומודע לסביבה התעבורתית הקיימת והעתידית.

באמצעות המערכת הייחודית, המתקן מכשיר את דור העתיד של המתנהגים בסביבה ממונעת על כל היבטיה, חשיבה, התנהגות, כשרים מוטוריים, חשיבה ויזואלית וטכנולוגיה.

ההדגשים בפעילות הן ברמת הפרט, והן בהקשר הקבוצתי מקנים ללומדים תרבות התנהגות שבבסיסה הפנמת כללי התנהגות המבוססים על יכולת עיבוד אירועים לא צפויים מחד, והטמעתם לתגובות נלמדות מעובדות מאידך.

שכלול הנתונים וההתייחסות לסביבה ברמת התלות, תוצאת הקצה, יחסי הגומלין בין המשתמשים, תהליך קבלת ההחלטות, ציות להנחיות והתנהגויות חובה וזכות מועברים למערכת המחשבים השולטת על מספר מוקדי העברת אינפורמציה הכלולים בפרמטרים שהוגדרו בנתיבי מידע אינטראקטיביים.

העברת המידע נעשית באמצעות מערכת מגעים המחוברת ישירות למחשב האם במתקן המקבלת או לחילופין מעבירה את מסריה באמצעות סוגים שונים של אזורי מגע:

• מקשי הליכה.
• מקשי נגיעה.
• מקשים להעברת מידע.
• מקשי יד – צדדיים.
• מקשי יד עליונים.
• מסך מגע.
• אינפורמציה ממוחשבת נוספת.
• קריאת מידע מתחלף.
• תקשורת – בן אישית, קבוצתית.

ב. מטרות על בפעילות

• טיפוח דפוסי התנהגות בדרכים נאותים.
• התנהגות נכונה של הולך רגל, רוכב אופניים ונהג.
• הכרת תמרורים וציות להם.
• הגברת המודעות למצבים לא צפויים, פיתוח ערנות וכושר ריכוז.
• טיפוח הרגלים ומיומנויות מקיפות.
• טיפוח היכולת לקבלת החלטות מועילות במצבים שונים בדרכים.
• הקניית מיומנויות לשימוש בסביבה תעבורתית.
• טיפוח אחריות אישית למניעת תאונות דרכים.

ג. תהליך השימוש

• הגדרת מסלול ההליכה.
• קבלת הנחייה מילולית וויזואלית.
• בקרת תהליך ההליכה באמצעות מערכת המחשב.
• העברת המידע המצטבר לתחנת בקרה.
• תהליך הזנת המידע הנאגר.
• ביצוע מעקב מסלול.
• שכלול התוצאה הקבוצתית.
• תיעוד בווידאו.
• שיחזור.
• הפקת לקחים.

ד. תחום הכשרים והמיומנויות הכללי

• טיפוח זיכרון חזותי.
• פיתוח התפיסה החזותית.
• פיתוח יכולת איתור מידע שימושי.
• פיתוח יכולת התמצאות במרחב.
• פיתוח יכולת חשיבה מרחבית.
• קידום היכולת לקרוא ולפענח מושגי מרחב המיוצגים בהסמלה.
• פיתוח יכולת השוואה.
• פיתוח יכולת חשיבה רב כיוונית המחייבת בחינת אלטרנטיבות ובדיקתן.
• פיתוח יכולת להתמודד עם שינויים בזמן אמת.
• פיתוח יכולת פתרון בעיות.
• פיתוח היכולת לגלות ולבחון חוקים ועקרונות.
• פיתוח יכולת בחינת אלטרנטיבות והשלכותיהן.
• קידום היכולת לפרש ולארגן נתונים ממקורות מידע שונים במגוון צורות.

ה. תחום הכשרים הקבוצתי חברתי

• עבודה בצוות – פעילות שיתופית.
• טיפוח סבלנות וסובלנות כלפי הזולת.
• אחריות הדדית.
• תקשורת קבוצתית.
• יכולת ניתוח קבלת הוראות וביצוען.
• פיתוח יכולת קבלת ונתינת עזרה הדדית.
• טיפוח יזמות.
• טיפוח מנהיגות.

ו. תחום הכשרים המוטורי

• פיתוח יכולת תיאום ויזו-מוטורית.
• פיתוח יכולת תיאום רגל יד.
• פיתוח יכולת תיאום עין יד.
• פיתוח יכולת תיאום עין רגל.
• העמקת השליטה ביכולת איזון הגוף.
• פיתוח יכולת תנועתיות ויציבות.
• פיתוח הקואורדינציה בין חלקי הגוף השונים.
• פיתוח שיווי משקל סטטי ודינמי.
• פיתוח השליטה בסכמה גופנית עם מודעות לכיוונים.
• הקניית יכולת לבניית המרחב המיידי.
• הקניית היכולת לבניית המרחב המיידי בשילוב כיוונים.
• פיתוח המודעות ויכולת השליטה במעבר על מכשולים.
• פיתוח המודעות ויכולת השליטה בתנועות הרצוניות האוטומטיות של הגוף.
• פיתוח המודעות ויכולת השליטה בקפיצה מגובה.
• פיתוח השליטה על שיווי משקל בעת המצאות במקום מוגבה בשילוב תנוחות פונקציונאליות.
• פיתוח גמישות הגוף.
• הקניית הרגל לתנוחה הנכונה של הגוף בעת שימוש בכלי/מכשיר.
• פיתוח דפוס מעבר בין עצירה לתנועה.

1.2 עמדות פעילות ממוחשבות

מספר עמדות מחשב המאפשרות פעילות לקבוצה של שני משתמשים בכל עמדה.

העמדות מתחלקות לשתי קבוצות נושא:

א. עמדות תוכן

עמדות אלו כוללות עמדות מחשב משולבות בפעילות עם עזרים להמחשה הפעילות בעמדות אלו מבוססת על הקניית ידע ורכישת מיומנויות בנושא בטיחות בדרכים, באמצעות לומדה מדורגת בסביבת המולטימדיה, המותאמת

לשכבות גיל שונות, דפי משימה ועזרים נלווים.

מטרות בתחום הקניית הידע:

• הכרת תמרורים, רמזורים, סימוני כביש, שלטי עזר ואזהרה.
• כלי תחבורה – תכונות והשפעתם על התנהגות הולך הרגל, הנוסע והנהג.
• סכנות ומצבי חירום בדרכים.
• הכרת הסביבה הקרובה – מגרש החניה, מגרש המשחקים, אזורי מגורים ועוד.
• תכנון מסלול בטוח.
• ניתוח מצבים בדרכים במספר ממדים : ויזואלי, מוחשי וכתיבה יצירתית.
• שימוש באביזרי בטיחות.
• רכישת כללי התנהגות בדרכים, כהולך רגל, רוכב אופניים, כנוסע ונהג.
• קריאת סמלים חזותיים.
• התנהגות בסביבה תעבורתית : חציית כביש, משחק באזור מותר, הליכה בטוחה, ציות לחוקים וכללי בטיחות. אוריינות והבעה יצירתית בנושא בטיחות וזהירות בדרכים.

ב. עמדות יצירה

בעמדות אלו לרשות התלמידים כלים לבניית אמצעים משלימים ליצירת הסביבה התעבורתית.

לרשות התלמידים מאגר של פריטים בנושא הסביבה, ובטיחות בדרכים המצויים בסדרת תקליטורים. את הפריטים הנבחרים ניתן להדפיס, לצבוע, לגזור ולבנות לפריטים משלימים לפעילות או לחילופין כאמצעי המחשה למטרות נלוות נוספות. הפעילות בסדנא זו מותאמת לכל הגילאים.

2. תועלות קהילתיות משלימות

למתן פתרון מושלם לשכבות הגיל המגוונות, קיימים מספר מודלים אפשריים מובילים, אשר תכולתם מעניק את המענה המושלם לרמות משתמשים מתחלפות :

– גני ילדים.

– בית ספר יסודי.

– חטיבת הביניים.

– בתי ספר תיכוניים.

– אוכלוסיות מיוחדות.

בכל מודל משולבות המסגרות המוגדרות בתחום כנגזרת מתוכנית "בטיחות וזהירות בדרכים" שפותחה על ידי משרד החינוך. "אמות חשיבה"  מעמידה לרשות המערכת ( בתי ספר, מדריכות וכו')  ליווי מקצועי שמאפשר שילוב והטמעת התחומים והיעדים בהתאם לקריטריונים שיוגדרו.

"אמות חשיבה" משדרגת את המערכות מעת לעת על פי בחינת הצרכים של המערכות והגדרתן.

ההיבט המוחשי בו התלמידים חווים את כל תהליכי הלמידה באמצעים לא נגישים מקבילים, ושילובם במדיה טכנולוגית ישירה, תורמת ללא ספק להגברת המוטיבציה בעיסוק בתחום, העמקת הידע והמודעות.

במסגרת הבית ספרית הבודדת או העירונית, ניתן לשלב הורים במסגרת קיום סדנאות משותפות בשעות אחה"צ והערב, לתחום "בטיחות והזהירות בדרכים", מתוך זווית ראייה לא שגרתית משותפת למסגרת המשפחתית הקהילתית.

שילוב תחום "בטיחות וזהירות בדרכים" באמצעים הטכנולוגיים, הייחודים המסופקים מהווים ללא ספק אתגר מחשבתי הפעלתי, למגוון רחב ביותר של גילאים לרבות לשכבות בוגרות.